陶行知名言先生不能只教书-推荐119句

陶行知名言先生不能只教书

1、行是知之始，知是至公成。

2、老师的职位是千教万教，教人求实；学生的职位是千学万学，学作真人版。

3、“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯

4、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

5、教育不应该仅仅局限在学校里，而应该贯穿生活的各个方面。

6、原因是陶行知是中国现代著名的教育家、思想家和实践家，他在教育方面有着很高的见解和经验，他的教育名言体现了他对教育的独特理解和深度反思。

7、“人是唯一需要教育的动物。”——康德

8、“教育的秘诀是尊重学生。

9、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

10、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

11、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

12、现代教育之常见问题是教动脑的人无需手，不教拿手的人动脑，因此一无所能，现代教育改革的防范措施是手脑同盟，結果是手与脑的能量都能够大到难以置信。

13、课堂教学要合一，有三个原因：第一，老先生的职责没有在教，而在课堂教学，而在教学生学，第二，教的法子务必依据于学的法子，第三，老先生不仅要拿他教的法子和学生学的法子联系，并须和他自己的大学问联系起來。

14、真教育是心心相惜的主题活动，唯有从内心传出来，才可以触动内心的最深处。

15、逃避现实的教育不是真教育，真教育必须与现实格斗。

16、大家务必相信教育是国家富强兴盛的压根。

17、“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯

18、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

19、大家看到了少年儿童有创造力，了解了少年儿童有创造力，就须进一步把孩子的创造力解放出来。

20、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

21、教育最重要的是培养学生的人格，而不是仅仅培养技能。

22、以教人者教已，在劳力上劳心。

23、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

24、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

25、你的教棍下有泰利斯，你的冷眼中有哥白尼，你的嘲讽中有爱迪生。

26、同时，也让我们深刻认识到教育的重要性和深远影响。

27、教育小孩的所有秘密取决于：坚信小孩，解放出小孩。

28、师傅领进门，修行在个人。

29、以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

30、社会生活是少年儿童之自身向社会性路面发展趋势的关键驱动力；为幼儿心理一切正常发展趋势的必不可少，一个不可以得到这类一切正常发展趋势的少年儿童，很有可能终其身仅仅一个不幸。

陶行知名言先生不能只教书

31、创造发明千万种，起点是一问，人力资源胜天工，只在每事问。

32、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

33、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

34、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

35、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

36、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

37、老师的完成是创造出非常值得自身最敬佩的人。

38、教育即生活，社会发展即院校，教学做合一。

39、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

40、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

41、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

42、人像片花草树木一样，要使她们尽可能长上来，不可以凑合都看起来一样高，理应是：立脚点中求公平，于左右处谋随意。

43、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

44、“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁

45、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

46、孟子和荀子分别以"性善论"和"性恶论"为教育思想的道德基础.在教育方法上孟子强调由内而外,"反求诸己"的自我教育;而荀子强调外在的礼义教化,"隆礼","尊师".他们教育的目的都是为了实现儒家的。

47、老先生不应该专教书，他的义务是教人为人处事；学生不应该专念书，他的义务是学习培训人生之道。

48、——陶行知

49、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

50、教人要自小教起，儿童例如小苗，塑造得当，方能出芽滋生，不然幼时受了损害，即不夭亡，也难成才。

51、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

52、大家务必会变为小朋友，才配做小孩子的老先生。

53、教育名言警句很多，以下举三个例子：

54、在老师手上操着幼时人的一生，便操着中华民族和我们的运势。

55、行動是我，知识是孩子，创造是小孙子。

56、不仅要教书还要育人最先是陶行知提出来的。陶行知先生说，先生不应该专教书他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

57、陶行知的教育名言给我们提供了很好的思路和方法，可以帮助我们更好地理解和实践教育，使我们在教育事业中更有成效，更有价值。

58、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

59、能变为小朋友的教师，才有资质去教育小孩们。

60、行是知之始，知是行之成。2、教育是立国之本。3、人生办一件大事来，做一件大事去。4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

陶行知名言先生不能只教书

61、“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知

62、陶行知的教育名言有很多，如“不开口的博学者不是博学者，而是一个带着书袋的行尸走肉”、“教育的目的不在于学生记住了什么，而在于了解到什么”，“活到老，学到老”等等。

63、创造发明千万种，起点是一问。

64、教学相长。意思是教师的教和学生的学是一个相互成就的过程。

65、老师需要具备健康的体魄，农夫的武艺，科学合理的大脑，造型艺术的兴趣，改革创新时代的精神实质。

66、教育要关注学生的兴趣和个性，而不是仅仅追求分数和成绩。

67、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

68、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

69、文化教育为公以达礼义仁智信。

70、教育要用爱心，而不是鞭策。

71、老先生的职责没有在教，而在课堂教学，教学生学，好先生，并不是教书，反而是教学生学，不但教学生学好，更主要的是教学生会学。

72、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯

73、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

74、但凡全世界的老先生可分三种：第一种只能教书；第二种的老先生并不是教书，原是教学生；我觉得好的老先生并不是教书，不是教学生，原是教学生学。

75、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。

76、、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

77、教育的目的在于培养人的品格。

78、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。

79、教育应该注重实践和体验，而不是仅仅停留在理论层面。

80、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

81、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

82、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁

83、教育是立国之本。

84、创造发明千万种，起点是一问，聪明人问得巧，愚人问得笨。

85、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

86、教育的本意，是要把人们养成有本领有能力；如果要使一个人有本领有能力，就非要发展他的耳目心思手足不可。

87、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

88、因材施教。意思是要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法。

89、即使是较好的少年儿童，假如日常生活在机构不太好的团体里，也会迅速变为一群小野兽。

90、要想学生又很好学，务必老先生又很好学，唯有敏而好学的老先生才可以教出敏而好学的学生。

陶行知名言先生不能只教书

91、教育是一种生活方式，而不是一种技能。

92、这句话的意思是，老师可以指导我们进入知识的大门，但最终的学习和修行还要靠个人自己去完成。

93、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

94、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

95、这也告诉我们，只有自己才能够真正吸收知识和经验。

96、陶行知先生主张，教师的读书、做事、做人应该是一个有机的整体，不可偏废。他明确提出，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。教师的职责就不是眼睛只盯住分数，只教人读书拿高分，不教学生做事做人、掌握人生之道的教书匠。教师和学生，都应该成为“有知识、有实力、有责任心的国民”，而不是只会坐而论道的书呆子。

97、行是知之始，知是行之成。

98、由于社会道德是为人的压根，根本一坏，纵使使您有一些大学问和本事，也无甚用途。

99、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

100、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

101、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生

102、文化教育工作上的百分之一的废料，便会使国家遭到比较严重的损害。

103、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

104、我们要活的书，不必死的书；要确实书，不必假的书；要动的书，不要静的书；得用的书，不必阅读书籍，总起来说，我们要以日常生活为核心的课堂教学做具体指导，不必以文本为核心的课本。

105、人类社会随处是创造的地方，每天是创造之时，每个人是创造的人。

106、要释放宝宝的大脑、两手、脚、室内空间、時间，使她们充足获得自由的生活，从自由的生活中得到真实的文化教育。

107、捧着一颗心，没有一根草去。

108、与其说把学生当天津市鸭儿加上一些零碎专业知识，比不上给他两把钥匙，使它们可以全自动去开发文化艺术的保险库和宇宙空间之藏宝。

109、大家相信教育是我国干年压根计划。

110、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

111、教育的本质不在于灌输知识，而在于培养思考的能力。

112、活的优秀人才文化教育并不是照葫芦画瓢，反而是将开发的文化宝藏的锁匙，尽我们知道的交到学生。

113、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

114、文化教育不可以创造哪些，但它能启迪少年儿童创造力以从业于创造工作中。

115、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

116、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯

117、教育培养人和种花卉一样，最先要了解花卉的特性，差别不一样状况给予上肥、浇灌和教育培养，这叫因人施教。

118、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯

119、陶行知提出来的，教书育人。这也是教育的基本职责。