先验论柏拉图【好句摘抄47句】

先验论柏拉图

1、反映论认为，人类认识世界是通过感觉器官反映外界事物的形象和信息，然后在人类的意识中加工和组织，最终形成知识。反映论认为，真理是客观存在的，人类通过感觉和思维能够反映出真理，认识到真理。反映论主张，人类认识的来源是外部世界的客观事物，因此只有通过实验和观察，才能获得真正可靠的知识。

2、相比之下，先验论強調内在因素对行为的影响；即人根据其内在期望和信念来作出选择或作出反应。例如：一位学生可能根據其信念耐心努力工作并投入时间去实现目标。否则就不会面对失敗、退避三舍、战略性选择不去尝试新事物或者不去实施新方法来处理问题。

3、2理论的继承与发展。从苏格拉底到柏拉，古希腊哲学经历了从拯救本质（苏格拉底坚持从特殊的现象背后去寻求普遍性的东西，即道德的普遍性，从而肩负起拯救本质）到理念论的一个过程。

4、他的美学思想是马克思和恩格斯的美学思想的主要渊源之一。在黑格尔的《美学》巨著中,构成了一个庞大而完整的美学思想体系、其中有关美的本质、艺术本质、艺术典型的本质和人物性格理论、艺术悲剧理论等,论述颇为全面、见解十分精辟。本文拟就黑格尔的关于美的本质问题的理论,作一探讨。关于美的本质问题,在西方美学史上,有过许多学派和观点。经验派美学看重个别感性现象而忽视普遍理念。毕达哥拉斯和亚里士多德都从数的规律和物体的形式看问题。康德也认为,“美本来只涉及形式”。理性派美学则从逻辑和概念分析出发,看重普遍理念而忽视个别感性形象。例如柏拉的“美是理念”说,休谟的“美在主观”

5、一3岁的幼儿在育儿所里受到照顾。3一6岁的儿童在游乐场内进行故事、游戏、唱歌等活动。6岁以后，儿童进入初等学校接受初级课程。在教学内容上，柏拉接受了雅典以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵的和谐发展的教育思想，为儿童安排了简单的读、写、算、唱歌，同时还十分重视体操等体育训练项目。17一20岁的青年升入国立的“埃弗比”接受军事教育，并结合军事需要学习文化科目，主要有算术、几何、天文、音乐。20一30岁，经过严格挑选，进行10年科学教育，着重发展青年的思维能力，继续学习"四科"，懂得自然科学间的联系。30岁以后，经过进一步挑选，学习5年，主要研究哲学等。至此，形成了柏拉相对完整的金字塔形的教学体系。

6、柏拉的知识论是理念论赖以建立的前提，二者密切相联，构成柏拉哲学中最重要的两个部分。它的知识论完全承袭苏格拉底的概念论，并使之系统化。柏拉的认识论继承了巴门尼德的理性主义，但他在处理感性认识和理性主义的关系时，克服了巴门尼德的错误，在一定程序上肯定了感性认识的作用，从柏拉认识对象、认识途径、灵魂不灭与转世等方面的论述来看，他的认识论是可知论，但却是唯心主义的先验论。

7、1辩证法的继承与发展：从普罗泰戈拉开始（辩证法：表示对话、交流），到芝诺（诡辩）、苏格拉底（通过对话不断深入揭示对方矛盾，并且在矛盾中得出一般定义），到柏拉（辩证法是指：在纯粹的哲学范畴中，从一个理念到另一个理念的理性认识活动），这里可见一条非常清晰的发展与继承关系。

8、柏拉的教学体系是金字塔形。为了发展理性，他设立了全面而丰富的课程体系，他以学生的心理特点为依据，划分了几个年龄阶段，并分别授以不同的教学科目。

9、先验论则是认为个体在出生时已经具有了一些先天的特征和内在结构，这些先天特征和结构决定了个体的知觉、思考和行为模式。先验论可以解释为什么不同的人在同样的环境下会有不同的行为表现，因为每个人内在的结构和先天倾向都是不同的。

10、相反，先验论认为人类对世界的认识是先天的、固有的。先验论者认为，人类的认知能力是在出生之前就已经存在的，而我们的感知经验只是触发和激活这些内在的认知能力。先验论者相信，我们在世界上获得的经验只是我们固有知识的一种表现形式。

11、理念论是一种客观唯心主义的理论，他注意到事物中的一般和共性，但把一般绝对化，客观化、神化了，看成是一个可离开具体事物独立存在的实体，甚至是先于个别事物，并且是创造个别事物的本原，这就陷入了唯心主义。

12、总之，反映论强调外部经验和观察的重要性，先验论则强调内在思维和理性的作用。两种理论各有优缺点，哲学上并无定论。

13、一、两者的本质不同

14、亚里士多德、柏拉和狄奥根尼都是古希腊哲学家，他们的思想有一些不同之处。柏拉强调理念的存在，认为真理和美善是超越感觉世界的理念世界的一部分。

15、不同哲学体系之间的联系：

16、仅供参考。更多知识请看楼上诸位的回答。

17、在教学中，柏拉重视对普遍、一般的认识，特别重视学生思维能力的培养，认为概念、真理是纯思维的产物。同时他又认为学生是通过理念世界在现象世界的影子中才得以回忆起理念世界的，承认感觉在认识中的刺激作用。

18、两者区别如下：

19、先验论则认为，人类的认识具有内在的先天性，人类的理性可以通过思考和推理，从自身的认知能力中推导出真理。先验论主张，人类认识的来源是内部的思维和理性，因此人类可以通过推理和逻辑，得出真理，而不需要依赖外部的经验或实验。

20、最后，自然哲学为亚里士多德哲学提供了质料因，形而上学为亚里士多德提供了形式因。

21、唯物主义的反映论认为，人的认识并不是客观现实作用于人脑的消极的、被动的产物，而是在人与客观世界相互作用的实践过程中产生的。只有脑而无外界事物作用于感觉器官也不能产生心理，这与其它生命意识予以区分。

22、黑格尔是西方美学思想的集大成者。

23、唯心主义先验论是一种哲学思潮。它认为由人的心智形成的观念和概念具有自主存在的性质，并且否认这些观念和概念只是人们对不断变化的经验时间的反映。赋予了人的智力以巨大的强力和力量，并且认为经验实在在很大程度上是由人的思想所构设或产生的观念形成的。

24、柏拉的理念论认为，事物之外还独立存在一个理念，具体的事物是对这一理念的模仿和分有，并以善作为最高理念、存在。但，恶是什么？恶是不是也有一个恶的理念，且恶的理念高于现实中的恶？这是柏拉没能处理好的问题。这个问题在亚里士多德的实体学说那里被批判。

25、反应论和先验论是心理学中的两种不同的理论观点。

26、反应论和先验论是两种不同的哲学观点，它们在知识、认识和真理的来源以及人类对世界的理解上存在差异。

27、亚里士多德认为：理念寓于事物，而不是独立于事物之外存在，理念后于事物产生，而不是先于事物产生；柏拉的论证方法有漏洞、不够严谨；使用的术语非常不规范，有很多不符合逻辑学要求的地方；理念论对事物的存在、变化没有帮助。

28、唯物主义反映论是指思维反映存在的理论。认识者通过对实在物的直接的感性直观认知到存在的东西。反映论和认识论在本质上是相同的，但二者并不等同。认识论是反映论的高级形态，只有人才有认识，特指人的反映，而不是讲动物的或其他更低级的反映。

29、反应论是一种心理学理论，它认为人们的行为取决于对环境刺激的反应。先验论是一种心理学理论，它认为人们的行为是由其内在期望和相信所决定。

30、他特别强调早期教育和环境对儿童的作用。认为在幼年时期儿童所接触到的事物对他有着永久的影响，教学过程要通过具体事物的感性启发，引起学生的回忆，经过反省和思维，再现出灵魂中固有的理念知识。就此而言，柏拉的教学认识是一种先验论。

先验论柏拉图

31、柏拉是古希腊哲学家，他在其著作《理想国》中提出了身体教育和知识教育的概念，其名言的意思如下：

32、亚里士多德通过实体学说，从经验论的立场，批判了柏拉的先验论，认为事物与事物的属性之间，是现实与潜在的关系。

33、身体教育：柏拉认为，身体不仅是灵魂的容器，也是灵魂的表现。因此，身体的健康和素质对于一个人的全面发展非常重要。他主张通过体育锻炼和音乐等活动来培养身体的素质和美感，从而达到身心健康的目的。

34、思想来源康德：对当时理性主义与经验主义等理论的选择性接受；黑格尔：对柏拉、康德、费希特、席勒、谢林等理论的选择性接受。2.研究对象康德：把判断力能实施判断的对象和实施鉴赏判断主体都视为美学研究的对象。（也就是研究对象极广泛啦~\(≧▽≦)/）；黑格尔：世界的客观存在不是先验真理，确认世界的客观存在需要人有认识世界的意识。美学作为哲学的一面，只研究作为绝对理念的艺术。3.观点康德提出了“主观的合目的性”，调和经验派和理性派美学，把感性和理性统一起来；黑格尔首次将辩证法引入美学中，在康德美学思想的基础上，提出“美是理念的感性显现”，以尝试解决在康德那里处于极端矛盾状态的感性和理性的统一问题。4.方便记忆的总结康德主观，研究审美；黑格尔客观；研究艺术。

35、反应论是一种行为主义的理论，它认为人的行为是由外部刺激引起的反应。这种理论观点将人的行为看作是外部环境的产物，个体的表现取决于环境的刺激和反应模式。

36、反应论强调外部因素对行为的影响，即外部利益或惩罚会影响人们的行为。例如，如果一个学生得到老师好评，他会因此而感到高兴并努力学习。但是，如果他得到老师的批评，他会感到不安并放弃学习。

37、反应论是一种认为人类对世界的认识是基于感知经验的观点。反应论者认为，人类对外界的认知是通过感官来获取信息的，这些信息随后被处理和整合，形成我们对世界的认知。反应论者相信，我们的知识和认识都是从感官经验中获得的，而我们的思维和知识都是建立在这些经验基础之上的。

38、柏拉认为，每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成性格的发展。在17岁之前，广泛而全面的学科内容是为了培养公民的一般素养，而对于未来的哲学家来讲，前面所述的各门学科都是学习辩证法必不可少的知识准备。文法和修辞是研究哲学的基础；算术是为了锻炼人的分析与思考能力：学习几何、天文，对于航海、行军作战、观测气候、探索宇宙十分重要；学习音乐则是为了培养军人的勇敢和高尚的道德情操。同时，他还很重视选择和净化各种教材，如语言、故事、神话

39、根据其教学目的，柏氏吸收和发展了智者的‘三艺’及斯巴达的军事体育课程，也总结了雅典的教学实践经验，在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几何、天文、音乐），其后便成了古希腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。

40、知识教育：柏拉认为，知识是人类最宝贵的财富之一。他主张通过系统的学习和探究来获取知识，从而提高个人的智慧和素质。柏拉的知识教育强调对于真理和美的追求，认为只有通过对于真理和美的认识和追求，才能达到人类的最高境界。

41、先验论，唯心主义认识论的一种表现形式。同唯物主义反映论相左。人的知识是先于感觉经验、先于社会实践的东西，它是先天就有的。亦称先验主义、唯心主义先验论。古希腊哲学家柏拉言：在现实世界之外，有一个超越经验、超越时空、永恒存在的理念世界。

42、因此，在于对于人的行为起因的解释方式不同。一个是强调外部刺激的影响，一个则是内在结构和先天特征的影响。

43、二、两者的观点不同

44、德谟克利特是古希腊自然哲学的顶峰，柏拉是形而上学的顶峰，而亚里士多德对这两个顶峰进行了批判和综合。苏格拉底在智者派之后，他批判了自然哲学、智者派的相对主义，同时受到智者派的一定影响，延续了形而上学的传统。

45、亚里士多德则注重感官经验，强调通过观察和研究自然界来获得知识。狄奥根尼强调个人的自由和幸福，主张通过个人的努力和追求实现幸福。

46、区别在于对知识和真理的认识方式和来源上有所不同。

47、总的来说，柏拉关注理念的存在和超越，亚里士多德注重感官经验和自然界的观察，狄奥根尼强调个人的自由和幸福。