三年级修改病句易错点169句

1、辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。

2、首先是分析试题题型和重难点，然后对于所涉及的知识点进行一一分析。

3、B类错误：知识或方法未掌握

4、错题本可以说是中小学阶段理科提分的最佳利器，没有之一。我之前教过的好几个学生都是凭借错题本考上了重点高中、重点大学，同样的方法他们有用，而你没有效果，最大的可能性是你其实并没有真正的会用错题本。

5、句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如：

6、孩子进入高年级后，会面临科目多，内容多，时间紧的状况。养成这样的习惯，就能在复习时更有有针对性。

7、分析题目，找出考点。在做题时，一定要注意每道题目考察的知识点和重点，找出各题目的共性和特点，分析出考试对某些知识点的重视程度和出题情况。

8、第一，没有主语，完整的句子应该是，谁在哪干什么。缺了谁，就没有了主语，不完整。

9、将分析出的考点进行总结和归纳，起到提炼精华、便于记忆的作用。可采用表格、表、概念、思维导等形式来呈现考点要点和知识结构。

10、句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如：

11、①我国棉花的生产，长期不能自给。

12、总结归纳

13、A类：粗心导致的错误

14、总的来说，考点分析是考试备考和教学教研工作中很重要的一环，要基于准确的资料和深入的思考，对考试内容进行细致的研究和分析。

15、此外，还需要注重细节，认真阅读题目中的相关题干，结合语境进行分析。

16、分析一下是不是同类型题目，或者错误原因是否相同。

17、考点分析是针对某个考试或考试科目的考点和重点知识点的分析和总结，旨在帮助考生更有效地进行备考。以下是一些写考点分析的方法和步骤：

18、我觉得这种问题的出现有很多种原因，比如整理时不够认真，没有认真去思考这道题为什么会出错，为了避免下次出现同样的问题，还需要去巩固哪些知识点，去做哪些专门的训练？所以因为整理的不够细致或者说不够到位，造成下次会出现同样的问题。

19、下面是干货部分：

20、考点分析是一种常用的考试备考技巧。它通过对历年真题、题目知识点和考试大纲的分析，找出题目的考点，以便考生更加精准地备考。下面是考点分析的写作步骤：

21、②我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

22、初步整理

23、如果我们能分析出考点，那就可以精准解答，减少时间和错误率，提高得分率。

24、②不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。

25、同时，我们也可以向老师、同学和课程求助，在练习时有针对性地提高。

26、②博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。

27、③未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。

28、对于这个问题的解决方案：

29、否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：

30、①要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。

31、对于孩子感觉无法自发改正有难度的题，家长再根据错误情况教给他改错的方法。

32、①在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

33、首先，学生需要了解句子成分的基本知识，特别是主语、谓语和宾语的基本概念。

34、教会学生进行自我命题的方法，自己找到学习要点，自我分析，自我提高。

35、只有在解题技巧基础之上，配合大量的练习才能够掌握语文病句的解题方法，从而提高自己的语文水平。

36、此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。

37、这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因进行分析，能够有效地帮助孩子找到发生错误的根源，同时也帮助孩子找到相应的解决办法。

38、②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。

39、总之，初一语文病句解题需要有扎实的基础知识和对语法的敏锐的观察力，平时要多读多写，多联系，增强自己的语感。

40、其次，需要注意词语的使用是否准确，特别是一些易错的词汇，例如“了”与“着”的区别、形容词与副词的区别等等。

41、考试前把错题本拿出来，重点针对B、C类错题进行复习巩固，这样可以高效地完成知识的查漏补缺，重点突破，这样，孩子就不容易出错了。

42、比如，我现在是教高中学段的孩子，数学这门学科，每次考完试之后，我都让孩子去认真分析和总结错题原因，是知识点和概念不清楚，还是方法上有问题，或者说细节上出现问题，细节上比如说，计算马虎，审题时丢掉条件，书写错误或者是不够规范等让孩子对错题分类，同时针对自己的错题点去专门训练。这样效果非常好。提高了学生对错题的意识。

43、可以参考教辅的参考答案，一般会提供考点分析。考点分析的结构为考察的知识点范围、题目涉及的相关知识、题目考察的重点、类似考点的解题思路等等。

44、我们需要仔细研究过往的考试题目和教材大纲，了解那些是重点和难点。

45、此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。

46、此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。

47、提出建议

48、有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过程，帮着孩子做出来的，这类问题请在序号下面写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。

49、看到介词不放过

50、分类整理：将收集到的考点和知识点进行分类，比如按照章节或单元来划分。

51、①经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。

52、考点分析应该从以下几个方面进行分析：

53、第三，用词不当，比如，同学们培养了阅读能力和阅读水平。其中阅读水平只能提高，不能培养。

54、③引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。

55、借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。

56、此例中的“哭泣”为不及物动词，不能带宾语，可改为“哭诉”。

57、介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：

58、整体分析

59、此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。

60、基础部分可以分为书写、字音、字形、病句修改、名著阅读、古诗文默写、口语交际几个知识点。

61、根据分析出的考点和难点，为考生提出备考建议，指导考生有针对性地进行复习和备考。同时，也为教学教研提供指导，加强对知识点、难点的讲解和弱点的强化训练。

62、首先，在理解句子的基础上，要注意语法结构是否正确，例如主谓是否一致，名词性短语是否缺失等等。

63、二是方法和知识掌握不牢固导致的错误；

64、除了以上的一些基本技巧，学生还可以通过阅读优秀的文章、多加运用语文常识，来不断提高自己病句解题的能力。

65、这个就是我们在教学过程中碰到的三高人群：资料堆起来很高，作业本堆起来很高，错题本堆起来很高。

66、对于平时易考到要点加以分析，让学生多多练习，巩固，提高。

67、句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。

68、最后，学生还需要学会多读多练习，这样才能够不断提高自己的语文水平。

69、②有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8％以下，比去年下降了1倍。

70、例如：对于A类错误，需要仔细读题，认真检查；对于错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练习。

71、②人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。

72、最后，复合句的语法结构更加复杂，需要注意从句与主句之间的语序、语法结构是否妥当。

73、主干分析法

74、第三段：在考试中，我们需要注意题目中考点的呈现方式，通常会有多个问题集中考察同一知识点。

75、看到两面词不放过

76、从试题考察的知识领域、考试结构、分值分配等方面，对考试内容进行整体分析，了解考试的基本情况，把握各部分考点的重要性和关联性。

77、错题本的使用，一共有五个环节。很多家长和学生在使用过程中只做到了第二步或第三步，然后发现没有效果，觉得错题本没有用，继而停止使用这个方法，其实是非常可惜的。

78、具体来说，要注意分辨主谓宾、定状补等基本句子成分，找出病句的错误之处，然后采取相应的修正措施。

79、接下来我就教大家一些非常好用的做错题本的方法。

80、总结历年考试。将历年真题整理分类，找出每个知识点的变化趋势和考察重点。通过总结历年考试，你就能了解到往年的题目类型、难度和重点，更好地把握考试的出题特点和难点。

81、此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。

82、错题越来越多，之前的错题可以只考虑思路不计算，这样可以提高复习效率，但是隔一两天要动笔计算一下，或者复习中要有几道题目动笔书写，这样既提高效率，同时又练习了计算和书写。

83、做作业总是出错的原因也有很多种，需要对症下药。一般来说，孩子做作业的错误一般会分为这几种：

84、C类错误：不理解题目

85、其次，病句的产生往往是由于对语法规则掌握不充分所致，所以学生需要对语法知识进行系统的学习和积累。

86、此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。

87、看到关联词语不放过

88、第一段：考点分析是指分析题目中要考察的知识点和技能要求。

89、考点分析一般是指对某一门学科或知识领域的考试内容进行分析、归纳和总结，以便更好地指导考生备考和教学教研活动。具体来说，考点分析可采用以下几个步骤进行：

90、②广大青年表现出无比的进行改革的热情。

91、复习的周期，周末要把这一周的错题重新做一下，在做错的做标记，画个星星啥的。每学完一章，把一章的错题整理一下，这样有些错题就会重复做，防止遗忘。

92、细化分析

93、总之，能让孩子去思考的，家长决不代替。孩子根据提示改过来以后让他在这道题的序号下面写一个B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。

94、看到并列短语不放过

95、我想这个问题是应该没有真正的去理解题，还是不会。除了将这次的题改正过来，还需要做的就是看看正确答案与自己之前做题的步骤哪一步错了，从思路上去进行分析。还有就是可以尝试一下题海战术，这个只是针对个别的，不能全部应用。因为只有真正的理解，明白了，才是真正的学会。不能说今天把题做对了，就是学会了，现在很多题都是很灵活，会变着花样考，所以只有把本质学明白了，才会什么类型的都会做。

96、此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。

97、此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。

98、②近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。

99、①无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。

100、②这样做会拖延培养人才的质量。

101、看到动词不放过

102、此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。

103、这类错误是我们需要辅导的重点。若孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。以一年级的语文题为例：

104、看到有表数量、范围或程度的词不放过

105、此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。

106、这个复盘习惯养成以后，不仅每次考试结束之后，能够在总结和改正的基础上取得大进步，更重要的是，进入高年级后孩子能够更好地进行学习管理。

107、此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。

108、这很正常，学习需要复习，温故知新，错题一定要定时重新做一遍，这样可以加深印象，不遗忘。

109、（2）明确错题的考点。训练找出错题的考点，有利于提升审题能力和提取信息的能力。错题考查的知识点，同学们应做到心中有数，并在错题本中一一罗列出来。

110、读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：

111、上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。

112、家长可以针对B、C类错误，再类似的题让孩子练一练，力争能够在下一次不再成为薄弱点、难点。

113、做作业是个脑力活儿，做错后应知错，知错有自醒知错和唤醒知错之分。自醒知错一般能自行改之，然后再反思错因即可。唤醒知错，主动方不要急着指出错在哪儿，而且点醒作业人“你有错”，让其再次寻找错处，探究错因，进行改错。只有孩子百思不得其解时，才进行外围引导。只要能引燃了孩子的思维火花了，错误会在思辨中解决。可以说自始至终都不要直接讲出答案。这样经历的每一次都是思维力的成长，是有养成长。

114、第二段：在准备考试时，理解和掌握考点是非常关键的。

115、看到否定词不放过

116、语感审读法

117、此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。

118、①焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。

119、我以语文为例，语文的错题整理内容可以根据平时考查的题型分为：1、基础知识（字音字形、成语病句）2、文言文阅读和现代文阅读理解3、文化常识等三大类。

120、记叙文阅读的重点是概括主要内容、分析故事情节与人物i形象。说明文中注意硕放对象、说明方法、说明顺序等。

121、在于把握好以下几点：学生需要把握句子的谓语动词和主语是否一致，以及修饰语是否恰当来分析病句。

122、①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。

123、此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。

124、关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。

125、对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。例如：

126、相信很多同学有这样的困惑：明明我建立了错题本，也有认真总结错题，为什么成绩还是没变化？”

127、三年级修改病句的易错点主要有以下三方面。

128、③说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。

129、一般来讲，语文病句有逻辑、语法和修辞三类方面的问题。

130、收集信息：从考试大纲、往年题目、参考书籍等方面收集考试的考点和重点知识点。

131、一是粗心导致的错误；

132、此例的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。

133、先分析试卷若干，在试卷中分析考试的的类别。一般分为基础部分、阅读、作文。

134、针对逻辑问题可以通读全文，了解作者意；针对语法问题可以注意细节，关注词语间的搭配和语序；针对修辞问题可以多读经典文献，积累修辞手法。

135、一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如：

136、①它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

137、做错题其实并不可怕，可怕的是没有从错误中找的原因，一错再错，同学们之所以会犯同一种错，根本原因就是大家做完习题以后很少进行反思。

138、根据对试题的反复研究、思考和归纳，将知识点、难点、错解点等进一步细化，明确各个考点的重要程度、难易程度。

139、如何建立错题集

140、孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的序号下面写一个A，表示这类错误是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。

141、熟悉考试大纲。考察的知识点和能力、题型的分类和比例等，都有助于你更好地把握考试的范围和重点。

142、孩子能够理解题目要求是照着例子填一填，可是不知道应该怎么填。家长可以这样提示：“例子当中的声母和韵母在发生什么变化呢？声调有没有什么变化？”孩子根据提示去思考，而不是家长直接告诉他答案。

143、三是没有理解题目要求或者是没有读懂文章导致的错误。

144、您好，我从事教育行业多年，帮助很多学生找到适合自己的学习方法。

145、是明确错误的语法，重点考察词性和句子结构理解。

146、收集相关学科或知识领域的考试真题、历年试题、考试大纲、教材、考试评分标准、参考书目、考试分值分配等资料。一般要在考点分析之前做好这一步，以保证结果的客观性和全面性。

147、此外，学生还可以通过与语文老师的交流和讨论，来加深自己对语法知识的理解和掌握。

148、一、建立了错题集。

149、收集资料

150、所以我们可以首先让孩子自己看一遍错题，让他把自己能改正的题画出来，并给家长讲一讲这道题为什么做错了，应该怎么改正。

151、③他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。

152、（1）选择纠错的重点。错题整理应该有的放矢，不能把所有错题都整理下来，对于一些识记性的错误和一些涉及应试技能技巧导致的失误，就在试卷或作业纸上进行订正。同学们应该重点对“理解，应用”层次的考点，也就是对那些规律方法性比较强，又易出错的知识点和容易思维阻塞的知识点进行整理，每周整理的错题数量不宜多。

153、“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍，减少1倍就意味着把原数减完了。

154、下面，从我的角度分析一下这个问题，有不妥之处欢迎大家批评指正。

155、解题技巧是针对病句进行分析，明确结构上的问题所在。

156、总的来说，病句的发现和纠正需要多读多练，熟练掌握语言知识，不停地重复、总结和反思。

157、这样分类的优点在于，复习时能够按照各部分易错知识点查找，给今后的复习带来便捷，另外也简化了错题本整理时同类型的问题，可以只记录典型的问题，并不一定每个错题都记了。

158、对于这类粗心导致错误，家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒孩子再看一遍题目要求、或者文字，然后引导孩子对题目的过程、答案进行思考。

159、再错再经历，其乐无穷。

160、筛选重点：在考点和知识点中，筛选出重点并制定对应的复习计划，这有助于考生更有针对性地进行备考。

161、此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。

162、①大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。

163、此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期”和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船。

164、对资料进行初步整理，如针对试题进行分类、汇总知识点等，对资料进行初步学习、理解和归纳，以便进一步深入分析。

165、第二，前后意思矛盾，比如，全校同学基本上都去参加了庆祝活动。其中，基本和都就是意思矛盾了。

166、我一般不建议学生整理错题本，尤其是高中生，时间太紧张，可以把错题用红笔标注好，在原来的卷子上重做就行，但是这样有个弊端，就是很多同学一看到答案，或者看到做过就不愿意做，可以买一个打印错题的小打印机。根据自己情况而定。

167、如果不是，那还好，弄清楚下次不错就可以了。

168、其实这种困惑绝大多数孩子都有，很多同学总是跟我说，老师我这道题之前整理过，可是就是想不起来怎么做了。

169、如果是就要弄明白为什么还会错。是这个知识点没有真正弄懂还是别的。或请教老师或问同学，把错题的关键搞清楚就可以了。学生错题很正常，只要继续下功夫即可。