从感官角度赏析句子答题模式-集合57句

1、经典问法

2、（1）请赏析文中画线的句子。

3、描写性句子。要区分写人，还是写物（景）：如果是写人，则从写人的手法进行分析，其手法有正面描写（肖像或神态、动作、语言、心理、细节）和侧面描写（别人的评价与旁人的反应）；如果是写物（景），则从写景（物）的角度（调用不同感官、观察角度、动态与静态、对比、衬托）进行分析。

4、④反复：包含间隔反复和直接反复，一般为了强调作者的观点（或情感）；无间隔反复则表现为呼吁型的，强化语言节奏感，增强旋律美，更具有号召力和感染力。

5、①比喻：把……比作……，更形象生动地写出了事物……的特点，或表达了作者什么情感。化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，增强文章的趣味性、生动性。

6、在答题过程中，需要注意一些技巧，比如正确理解句子的意思，注意句子中的连接词，正确辨析词语的含义等等。

7、修辞性句子。要明确所用的修辞方法，从具体所用修辞的角度进分析。常用修辞的分析方法，具体如下：

8、拟人：这个句子使用了拟人修辞手法，使（事物）人格化，生动地描绘了（什么）特点或情态，表达了（谁，什么样的.）（哪些）感情。

9、句子赏析题的答题技巧还包括注意文化背景的差异等等。

10、夜晚的彩灯亮,这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。

11、②拟人：把……拟人化，赋予其生命力，使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，或产生强烈的感情，引起共鸣。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

12、⑧排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进，便于抒发某种情感。

13、⑨对比：什么与什么形成对比，突出什么。

14、（2）某个句子运用了某种修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果。

15、含蓄句。这种句子一般没有用修辞手法。如果句子的形式特点鲜明，则要从句式（长句与短句）、语体风格（口语化或典雅化）角度，重点分析该句子的言外之意与表达的情感。如果句子的形式特点不鲜明，则要从选材、用词、艺术手法（对比、衬托/烘托、渲染等）角度指出句子的基本内容（或作者）与所表达的情感。

16、是理解句子的语法和语义，分析句子的结构和修辞手法，了解句子背后的文化和历史背景。

17、比如激动有两种形式exited/exiting。exited一般动词的主语是人或者动物这些有感官的生物。比如：IfeelsoexitedwhenIhearthegoodnews.我听到这个好消息时感到激动。

18、比喻、排比、比拟、夸张……这些修辞手法是大家比较常用也比较常见的，但有两个修辞也是修辞格中比较常见，但大家却并不是特别熟悉的，即通感和互文。下面来分别介绍一下这两种修辞手法。

19、我听见了她那闪闪烁烁的笑声。

20、区别在于：

21、动词+ed:表示情感和感觉,所以它只能用在人或动物(动物也是有情感的)身上。因为物体是没有感觉的,所以不能用在物体上。

22、通过以上的技巧，可以更好地进行句子赏析，深入理解文本内在逻辑和意义，提高文学鉴赏的水平和能力。

23、他说的话听起来象蜜糖一样甜！

24、同时，也需要多做一些练习，通过不断的练习，逐渐提高自己的答题能力和技巧。

25、动词+ing:用来表达一种事物(包括人)的特征。可以用在人,动物,环境,物体,过程等方面。这些事物会给人带来某种情感。

26、⑥反问：有问无答，答在问中。加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。

27、其答题思路：用了什么修辞方法+具体分析修辞的运用情况或作用（如果句子里有情感倾向的词语，还要说明所表达的感情）。具体分析时有时要综合考虑，不仅要分析其修辞，还要从内容与情感的角度分析，揭示其深层次的意思。

28、很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。又如排比，把结构相同或相

29、在进行句子赏析时，需要注意以下几个方面：

30、此外，还要注意词汇的使用和语境的影响，理解句子的隐含意义和修辞效果。

31、③夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，强化作者感情；烘托气氛，增强感染力。

32、那些芦苇高高低低地晃动着，如同鼓点有节奏的击打。

33、互文，又名互辞，是古代诗文中常用的一种修辞手法。对互文的解释是：“参互成文，含而见文。”即上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，互不相干，实则互相呼应，互相阐发，互相补充。互文由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个句子的意思。这类句子比较特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。理解时，要瞻前顾后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂开来理解。只有如此，才能正确、完整，全面的掌握这类句子的真正意思。如“秦时明月汉时关”中并非单独指秦朝的月亮，汉朝的关卡，而是说秦汉时期的月亮和秦汉时期的关卡，这就是互文的修辞手法。

34、最后，需要注意语言的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等，以理解作者的审美取向和风格特点。

35、对于一般性的句子，要注意主语、谓语和宾语的关系，理解句子的主旨和表达方式；对于比较复杂的句子，要运用分句、并列、独立主格等语法结构，深入分析句子的构成和意义。

36、换言之：在解题中如果我们遇到要说明的名词是“人”，则可能用-ed形容词(表示与被说明的“人”为被动关系，意思为此人自己“感到......的”)；也可能用-ing形容词(表示与被说明的“人”为主动关系，意思为此人“令别的人......的”)。如果我们遇到要说明的名词是“事物”，则只能用-ing形容词，且与要说明的“事物”是主动关系，意思为“令人......的”。

37、其次，需要注意词语的含义和词性，尤其是词义的多义和歧义，以充分把握句子的深层含义；

38、比喻：这个句子使用了比喻修辞手法，用（a）来比喻（b），生动形象地写出了……表达了（谁，什么样的）（那些）感情。

39、句子赏析题的答题技巧有多种。

40、在不同的文化背景下，语言的表达方式也会有所差异，因此在学习和答题的过程中，也需要注意了解本国的文化背景和语言使用规则，以提高答题准确性和效率。

41、ing是现在进行时，

42、感官动词加ing表示事物对人产生的影响，主语是事件。加ed表示人对事物的反应，主语是人。

43、首先，需要明确句子的主题和中心思想，理解作者想要传达的核心信息；

44、总之，句子赏析需要渐进式地理解句子的内涵和外延，注重整体分析和细节把握，善于运用多种方法和技巧来分析句子的意义和价值。

45、总结：-ing和-ed形容词不论做什么成份，-ed形容词只用于修饰说明“人”；且与说明对象为被动关系。而-ing形容词既可修饰说明“人”也可修饰说明“事物”。

46、而exiting这个词主要是形容事物本身表示事物让人产生的感觉。例如：itissoexcitingwhenIhearthegoodnews.（听到）这个消息真是太让人激动了。它指的是事件本身让人产生的感觉，翻译出来是让人激动令人兴奋的。

47、类似的感官动词还有interested/interesting,frightened/frightening.

48、（3）请分析文中画线的句子的表现手法与表达效果。

49、技法攻关

50、最后的答题思路都是一样的：用了什么描写手法，写出了人（物或景）什么特点，表达了什么感情。有时要进行综合考虑。

51、方法多，如

52、通感修辞格又叫“移觉”。就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。具体运用在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。如“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”就是将嗅觉和视觉交错到一起，就是通感的修辞手法。

53、⑦设问：无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

54、句子赏析题是语文考试中难度较大的题目，需要综合考生对语文知识的掌握能力，并且需要通过对句子的词语、结构、语境等多方面的分析，得出正确的答案。

55、⑤对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。

56、赏析句子类题的题干一般都明确有“赏析”“表现手法”“表达效果”等指明答题方向的词语。赏析时首先要区别句子的类型——主要有描写句（分写人、写景、写物）、修辞句、内涵丰富句。其次要针对不同的句子类型采用不同的分析思路，具体如下：

57、ed是过去式。