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优选心态ppt课件【82句】

2024-07-12 08:45心情句子59

1、同一个内容,同一个活动,如果在不同年龄段不同年级几次重复,实在浪费而乏味。了解学生其他学科,特别是人文学科的学习情况。

2、辅导思路是整个辅导进程的作战地,教师教师应当把辅导的基本步骤仔细想清楚,并且要多考虑几种可能出现的学生反馈的角度以及自己应对的策略。

3、对历史与现实生活中一些事件和问题的看法和解读

4、教学目标要明确具体,避免太大/高/多/小(低龄化)。

5、目标要体现认知、情感、行为三维综合。

6、擒“贼”擒王,争取“刺头份子”的支持和配合。

7、二、语言的感染力

8、总结升华核心

9、⑤活动目标(知识目标、能力目标、情感目标)

10、③授课年级

11、二、明确教学目标

12、八、教师要准备自己

13、⑥活动准备(教学用具、材料,如空白A4纸若干张,彩笔、眼罩、录像资料等。)

14、片、、的表达一定要和内容相匹配,烘托内容,突出内容,和内容保持一致,要繁简得当。

15、一、辅导理念的积极正确

16、心理教师的心理、精神状态

17、反馈矫正目的

18、在进行活动时,教师头脑中始终要以主题思想和教学目标为主线,每一个环节、每一个活动的选择和,都要为实现教学目标而服务。

19、真诚表扬鼓励,有效运用考评手段。

20、②授课教师单位与姓名

21、④思想(理论依据)

22、三、辅导思路清晰

23、展开讨论基础

24、要避免主题范围太大。

25、绘画者画了自己,但没有画鼻子,在绘画心理学中,鼻子代表自主的意识,这也说明她可能缺乏自我的认可。当然,绘画心理学里所有这些细节,并不是说像数学公式一样生搬硬套的,比如“不画鼻子”就一定与“缺乏主见”画等号。但通过这幅画中主要的明显的特征,我们还是可以看出孩子心理层面一些问题的端倪——最大的问题就是孩子渴望一种陪伴。渴望他人的认可和关注。为此,我特意跟她的妈妈进行了沟通了解家庭背景,女孩的爸爸是做工程的,常年出差;女孩的妈妈做会计,最近一段时间换了工作地点,早出晚归,平时也更少与孩子交流了。女儿平时都是奶奶照顾起居,偶尔有时间也是监督她的作业,关于孩子的内心感受,确实很少留意。咨询以后,爸爸和妈妈商量,每天都抽出一定的时间,利用我教给他们的方式,有质量地陪伴孩子。(关于如何有质量的陪伴,可以关注后面的课程。)慢慢地,孩子的成绩竟然也开始稳步上升,最近已经排到班里11名,而对于IPAD,也没有那么迷恋了。相对语言的表达,孩子们似乎更多地用绘画的形式表现他们的思想和情感。孩子很多时候把答案都画在画里了,作为家长的我们却不能解码。在做了这么多年的儿童教育中,我发现儿童教育最根本的问题,很多时候我们被问题呈现的表面现象迷惑,但是从根本上却缺乏了解孩子的途径和手段。也就是说,我们往往在做一件事,在不了解孩子,不了解事情本源的情况下,用自己认为对的方式在教育孩子。我们的教育和孩子的需求之间存在着严重的错位。那怎么纠正这个错位呢?这些问题,我会在绘画心理学的课堂上给大家支支招。那绘画心理学到底是什么呢?19世纪末心理学家开始关注儿童在绘画中所表现的内心世界,20世纪初,许多研究者进行了大样本的研究,1926年,弗洛伦斯▪古德伊那伏(FlorenceGoodenough)尝试用画人的方法测试孩子的智力,这也是第一种标准化的绘画测验,它很快被传播开来,并被广泛使用。,对儿童的智力水平进行测量.20世纪40年代,通过绘画可以确定一个人的情绪和性格特征,已经成为心理学业内的共识。绘画可以投射人心理状况的观念,已经深入人心。1948年,美国著名心理学家在美国《临床心理学》杂志上率先提出了房树人绘画投射测验,后被许多国家引进广泛使用。在心理咨询中与家长课堂里,我看过上万副画,经历了数以千计个家庭教育的故事,越来越发现,绘画心理学如果仅仅运用在心理咨询中,真的是太可惜太狭窄了。这几年我一直致力于绘画心理学的家庭化的改良,让它可以为普通的每一个家长所用,成为我们家庭教育的一个随身工具。这一次我们在牛娃宝平台上的这一个小系列,将会从孩子最常见的一些问题着手,通过绘画心理学,来告诉你孩子内心世界的声音是怎么样的。通过这个系列课程,可以让我们更加了解自己孩子的性格特点和当下的情绪状况,知己知彼,方能在育儿的路上走得更远。其次,可以帮助我们通过孩子的视角看世界,更加容易理解孩子,与孩子建立良好的亲密关系。有一句话,叫“有了关系一切都没关系,没有关系一切都有关系。”所以我们每一次课的最后,都会教给大家一个实用的绘画心理家用互动游戏,听完课就可以马上和孩子互动。最后,以画为载体,分享心理学的育儿思路与方法,帮助你找到事件背后真正的原因,一起寻求解决问题的方法。了解心理学的家长都知道,真正的心理学从来不是你遇到问题,我给你答案。寻求答案的路上,需要我们同行!这一次的儿童绘画心理学课程,共分六节课,我们会在每周抽出两天时间推出微课,同时在课程期间,我们还将推出线下的交流活动,期待您的参与。如果你对自己孩子的教育问题也有许多困惑,欢迎在评论区与我们互动交流,我会选择比较有普遍性的问题进行回答,如果你身边也有朋友对这个话题感兴趣,也希望你把这篇文章分享给他们。当你真正了解你的孩子时,你会发现,原来他(她)曾经的一切行为,都是渴望自己的内心被看见,被发现,到那个时候,你会感慨,我从来没有那么真切地,理解我的孩子。家长的知识高度与广度,才是孩子真正的起跑线。这次的微课是我们同行的开始,让我们开始这一趟绘画心理学的旅程。

26、七、课件与内容匹配

27、我们会发现,孩子把自己画得很小,放在左下角,但又回忆强调了自己获得冠军的回忆。从绘画心理学来说,把自己画得很小,而且放在左下角,(这个位置从专业角度上看,是一个潜意识里不认可的位置),这也说明,孩子内心对自己是缺乏自信的。

28、画面中有一个风筝,而且风筝是没有线的,这说明绘画者的内心缺乏安全感。

29、要有发展心理学的基本知识,对学生所处年龄段、学段常见的基本的心理规律和心理特点有所了解和把握。

30、教案的编写。

31、心理课的主题选择要敢于和善于用心理学的态度和方法去探讨,解决学生真实存在的具体问题。

32、心理教师的衣着装扮

33、符合学生身心发展的需求

34、引入话题前提

35、⑧活动反思

36、这些年来,我听过上千人的故事,累计咨询时间超过5000小时,相关的课件字数超过20万。现在,我在牛娃宝开设专栏课程《儿童绘画心理学》课,希望能通过孩子的一幅画,让每个父母能重新认识自己的孩子。工作中我遇到最多的就是孩子和家长。每周我都会接到很多家长带着孩子来进行心理咨询,其中很多问题,可能很有普遍性。比如许多家长反映自己的孩子沉迷手机游戏,做父母的用了很多方法却一点都没有效果;也有些家长说孩子缺乏自主性,动作慢,作业磨蹭,怎么说怎么骂还是慢;也有说自己的孩子脾气大,是个熊孩子,动不动就发脾气,每天都和他说道理可是根本没用;还有家长觉得自己的孩子缺乏自信,自己已经使劲在鼓励肯定他了,可效果并不明显。做家长真的很不容易,我们很爱孩子,却不知道该往哪里使劲?其实,这些年来做了那么多儿童心理咨询,我发现很多问题不是出在孩子身上,而是追根溯源,出在家长身上,或者说,做家长的,你是否真的了解你的孩子?许多父母会想,我跟孩子朝夕相处,我还会不了解我的孩子?其实陪伴时间的长短,并不代表父母对孩子的真正了解程度,从心理学的角度上说,人的意识包括意识和潜意识。著名的“冰山一角”理论指出,“人的人格就像海面上的冰山一样,露出来的仅仅只是一部分,即有意识的层面;剩下的绝大部分是处于无意识的,而这绝大部分在某种程度上决定着人的发展和行为。而父母许多时候都是关注到孩子的意识层面,缺乏心理学知识,让他们难以触及到孩子的潜意识,了解到孩子的内心,真正渴望的是什么。就好像一句诗所说的:“世界上最遥远的距离是什么?就是你在我的面前,却不明白我心里想什么?”就好像是一个信号不好的电台,孩子在那头大声向我们呼唤,我们却总是感知到模糊的声音,片段的字句,这样自然造成我们对孩子的理解偏差。为了理解一个孩子的内心,我在与孩子的个案咨询中,总是会让孩子画画。很多孩子会用画告诉我,他们多么需要被理解,被看见。孩子的画总是能给我的咨询带来很多启发和惊喜,甚至会直接告诉我问题的答案。当我把这些发现告诉家长时,家长总会有恍然大悟,还会惊叹原来我一点不了解自己的孩子。你也许会说,一幅画有那么神奇吗?让我从我咨询的一个孩子的案例说起……前段时间,一个妈妈带着十岁的女儿来咨询。来的时候,我就感觉到她女儿看着非常腼腆内向,说话声音很轻几乎听不到,跟人说话也没有目光的交流。据她妈妈说,她女儿最近这半年,沉迷上了IPAD,一回到家就玩,不写作业,家里的大人都要骂了才肯做作业,而且每次作业都特别慢,一做完作业,又拿起了IPAD。女儿一两年级成绩还算可以,自从迷上IPAD,成绩也直线下滑,从班里前几名下滑到班里三十多名,妈妈很着急,带着她来找我。我让她女儿先画一幅画,画的内容是她记忆里最快乐的时刻,然后她花了十几分钟,画了这样一幅画。(听的朋友可以点击下方文稿看大)这幅画,她取了个名字叫《最幸福的时刻》。她告诉我这是参加一年级歌唱比赛获得冠军,走上颁奖台的那一刻。说这话的时候,小姑娘脸上满是追忆和骄傲。那么从绘画心理学的角度,这幅画有几个点值得我们注意:

37、讲课的语言不是书面化的、比较呆板僵化的语言,而应当是灵动活泼的、生动亲和的、有感染力的,符合学生认知水平的语言。

38、心理课程的教学目标可以分为课程总目标主题或单元课程目标、课堂教学目标三个层次。

39、专用教室,少用传统型,多用围圈而坐式,平地,桌椅能移动

40、三、课堂的有序管理。

41、要了解学生已具备的基础。

42、这幅画最突出的一个特征,就是反复出现的成双成对的物体。一对的树,花、甚至云,从绘画心理学角度来说,成双成对事物的出现,很多时候表明绘画者内心渴望陪伴。

43、目标的层次性还体现在目标从易到难、从简单到复杂、从低级到高级的递进。

44、四、时间进度适当

45、有利于学生感受和体验。

46、可以探索上大课。

47、从逻辑层次上来讲,围绕核心理念,由浅入深,由部分到全体,由人际表层互动到分享互动,由行为层次到情感层次再到认知层次,逐步深化主题,前后连贯一致,过渡自然,首尾呼应。

48、目标要有层次性。

49、一、确定适合的主题

50、对另类学生要接纳包容,巧妙引导。

51、活动的秩序管理(活而不乱)

52、要避免双主题或多主题。

53、善用截断技术,及时制止不良行为。

54、联系自我重点

55、制定团体契约,运用团体动力来牵引和制约学生的课堂行为。

56、理念第一,技巧第二;理念会生发出技巧。

57、要充分预设课堂中可能出现的情况,事先做好应对准备。

58、①教案题目

59、活动要有合适的场地和设施

60、教学和实施要服务于教学目标。

61、创设情境依据

62、六、关于教室的布置

63、游戏活动是为教学内容与目标服务的。(不提倡但可以纯热身)

64、树立样板手段

65、活动之后要有分享和总结(热身活动不一定要分享)

66、活动指导语和活动的要求清晰明确,以保证活动“活而不乱”。

67、活动不要太多。

68、要解决学生中真实存在的具体问题。

69、五、游戏活动有针对性

70、我是一名儿童、青少年心理咨询师,家庭教育指导师,也是一名绘画心理分析师,专注于儿童绘画的心理学的研究和运用。

71、活动(教学)过程的结构

72、⑦活动过程

73、一节课的时间有限,目标越小、越具体清晰、越有针对性就越容易达成;反之,如果目标定的过高或者过多,教师在实践中不好把握,就只能是空中楼阁,不能真正指导教学。

74、活动的指导语要清晰(规则明确)

75、符合学生所处的社会文化环境。

76、心理课的开展必须因地制宜,结合学生的实际生活环境,才能使学生获得最直接的心理经验。

77、对传统文化和人们习以为常的一些正确观点的反思

78、有利于教学任务完成。

79、活动要难易适度、动静相宜。

80、选出小组长或设立心理委员,协助教师管理课堂纪律。

81、对相近概念交叉概念的厘清和辨析例如气质与性格、幸福与快乐、兴趣与志趣、鼓励与赞扬。

82、通过布置课堂作业来调控课堂秩序。

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