孔子的名言警句教育学-推荐265句

孔子的名言警句教育学

1、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

2、备课三个计划：

3、上课（教学工作的中心环节）。

4、非学无以立身，非教无以立国。

5、检查复习。

6、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶

7、讲授法不是填鸭式的教学方法。

8、经常检查和批改。

9、乌申斯基（儿童靠形式、颜色、声音和感觉进行思维）。

10、单元（课题，每一章的计划）。

11、讲授新教材。

12、观点：孔子（不愤不启，不悱不发）。

13、基本要求：主动性、独立思考、学生动手、民主。

14、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

15、(二)业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

16、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

17、学生特点（例如小学生在玩中学）。

18、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

19、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

20、教学最主要的任务/首要任务：基本技能，基本技巧（易考选择）。

21、学业成绩的检查与评定：

22、课外辅导内容（易考简答）。

23、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶

24、教学方法以语言传递为主：

25、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

26、课的类型：

27、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

28、课外辅导（不是指有偿家教，是指无偿的课外辅导。不仅仅是放学之后的辅导，也可以是课间的辅导或者自习课的辅导）。

29、模型（模象直观，例如讲生物的时候无法呈现真是的大脑，而是利用脑的模型呈现）

30、盈科而后进。

孔子的名言警句教育学

31、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

32、尽信《书》，则不如无《书》。

33、教学是双边活动（不能只强师或者只强调学生）。

34、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

35、教育名言警句很多，以下举三个例子：

36、课时（教案，备课中最深入，最具体，最落实的方案。易考单选）。

37、量力性原则又称可接受性原则

38、第斯多惠（一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人”发现”真理)。

39、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

40、记忆口诀，直启弓寻一因理的量。

41、基本要求：记忆口诀，组织艺术，善于板书和方法。

42、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

43、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

44、观点：夸美纽斯（事物本身，像）。

45、分量适中，难度适宜。

46、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

47、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

48、因材施教原则

49、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

50、运用语言直观（生动形象的语言来描述）。

51、④有科学时段和有效方法。

52、这就是我培养成才的教育方法感谢我们所有的人，要培养一个优秀的人，要教育好他

53、第二节教学原则和教学方法

54、上好课的基本要求（易考简答）：

55、直观教具，现代化教学手段。

56、基本要求：理解，复习，扩充，运用。

57、教育法学与教育法制是20世纪50年代末,60年代初形成并逐步发展起来的一门社会科学,是一门新兴的具有法学与教育学边缘性质的法学分支学科。

58、记忆口诀，母鸡（目计）分时态检查。

59、布置课外作业。

60、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

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61、观点：《学记》（学不躐等，不凌节而施）。

62、实习法（实习作业法）

63、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

64、造就全面发展的人的唯一途径（教育与生产劳动相结合）。

65、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

66、记忆口诀，标点内方表演热烈。

67、狭义（关键词，教学、学生）。

68、20季康子问："使民敬，忠以勤，如之何"子曰："临之以庄，则敬；孝慈，则忠；举善而教不能，则劝."（2.20）

69、记忆口诀，石室（实视）棺材。易考多选。

70、②单一课和综合课，易考选择

71、教学的基本任务

72、定义：适合学生身心发展，难度，努力。例如大学的课程不能在小学教授。

73、教学工作的基本环节

74、教育活动三要素——教育者、受教育者、教育影响（教育内容，教育措施）。

75、教育人就是要形成人的性格。——欧文

76、记忆口诀，尽（径）孝心。

77、这句话的意思是，老师可以指导我们进入知识的大门，但最终的学习和修行还要靠个人自己去完成。

78、理论联系实际原则

79、材料只要出现问答法一定出现启发性原则。

80、只有对这些基础知识有深入的理解和掌握，才能更好地进行教学实践，并能更有效地帮助学生学习成长。

81、③有恰当分量和适当难度。

82、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”

83、实验法基本要求：

84、(一)老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

85、教学相长。意思是教师的教和学生的学是一个相互成就的过程。

86、培养人才，玉书成才要培养他上好大学，考上一个最好的学校，那就是教育的名词名句，那就是教育的名句嗯，让他好好学习，在这个世上，在这个国家给我们做出有无意义的事？

87、《学记》（君子之教，喻也）。

88、关键词知识和基本技能、基本技巧。

89、课程性质和教材特点（例如教育学和心理学性质不同）。

90、作业布置要求（易考案例分析、简答）：

孔子的名言警句教育学

91、吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”

92、21或谓孔子曰："子奚不为政"子曰："《书》云：'孝乎惟孝，友于兄弟，施于

93、中小学最常用的方法是讲授法（所有方法都与讲授法相结合。易考选择）。

94、学年或学期（老师要对一个学年一个学期全面的计划或者安排）。

95、区分度（对考生的不同水平能够区分的程度，例如试卷考完了基本都是85分，那么区分度就很差）。

96、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

97、循序渐进原则

98、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”

99、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

100、明确要求，规定完成时间。

101、记忆口诀，计划指导操作。

102、因材施教。意思是要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法。

103、易考简答

104、基本要求：有区别的教学，针对性。

105、记忆口诀，小主动手争取独立民主（易考简答、案例分析）。

106、记忆口诀，双基加德智体美个性

107、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

108、思想性和科学性统一的原则

109、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

110、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

111、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”

112、巩固新教材。

113、教育要用爱心，而不是鞭策。

114、教育是有很多的名句，有孔子曰，学而时习之，不亦说乎。孔子曰，知之为知之，不知为不知，是知也。还有现代语句，倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。

115、①制定详细的实验计划。

116、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

117、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰

118、定义：关键词，学生主体、学习主动性、能力。

119、课外作业布置与批改。

120、启发性原则（必考）

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121、教育的本质——有目的地培养人。

122、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

123、备教材（钻研课程计划、课程标准等等）。

124、练习法基本要求：

125、读书指导法（强调学生的读，又强师的指导）。

126、⑤有正确态度和良好习惯。

127、教学原则

128、教学联系实际。

129、乡土教材（所在的那个地方周围的一些实际的教材）。

130、代表性。

131、教知识的过程当中穿插一些德育

132、关键词，直接感知到的事物（实物直观，直观教具、PPT，例如直接看到的一些事物）

133、教学任务

134、杂施而不孙。

135、运用知识。

136、近代教育——第一次工业革命以后，初等义务教育普遍实施。

137、②重视语言指导。

138、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

139、(四)好的父亲可能会有坏的儿子。

140、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉

141、组织教学（每节课上课之前都要说一句上课）。

142、难度（例如考试太难了）。

143、信度（可信的，信任的。例如微商发一次两次没效果，发多了就相信了，多次验证）。

144、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

145、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

146、教育途径：教学（最基本途径）。

147、巩固性原则（只要材料出现复习就体现这个原则）

148、观点：孔子（学而时习之、温故而知新）。

149、《学记》（道而弗牵，强而弗抑）。

150、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

孔子的名言警句教育学

151、教学方法（讲授课、演示课、练习课、实验课和复习课）。

152、夸美纽斯——《大教学论》——近代最早的一部教育学著作——近代独立形态教育学的开端——学年制、班级授课制——泛智教育。

153、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶

154、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。

155、古代教育——中国：夏，最早的学校；西周，政教合一官学体系，六艺教育（礼乐射御书数，分科课程，奴隶社会教育内容）；宋代以后，四书五经（封建社会教育内容）——印度：吠陀——埃及：文士学校，以僧为师、以（书）吏为师——雅典：政治家和商人——斯巴达：军人。

156、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

157、原始形态教育——教育与生产劳动相结合，无阶级性。

158、教学方法

159、基本环节

160、教育概念——广义（社会、家庭、学校）；狭义（学校教育）——孟子：最早将“教”和“育”连用——许慎，《说文解字》，最早对教育进行解释。

161、①新授课、巩固课、技能课、检查课

162、欲速则不达。

163、乌申斯基（复习是学习之母）。

164、以直观感知为主：

165、直观性原则

166、讨论法（老师给出一个问题，学生分组讨论，最后教师总结）

167、这也告诉我们，只有自己才能够真正吸收知识和经验。

168、苏格拉底——产婆术（问答法）——西方第一个采用启发式教学。

169、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

170、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶

171、③要求学生独立操作，及时检查。

172、⑥及时检查和认知总结。

173、形象语言描绘（言语直观，不是说讲出来就是言语直观，应该用生动语言描绘）。

174、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

175、揠苗助长。

176、读书指导法

177、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

178、讲授法定义：关键词，简明、生动、口头语言、传授知识。

179、基本依据：

180、采取有效措施。

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181、定义：理论与实际的联系、知识、解决问题、学以致用。

182、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

183、实习法（强调的是实践，例如上学的时候让学生去校外工厂工作）。

184、教育学包括教育心理学、教育哲学、教育社会学等，而教学法包括教学、课堂管理、评估等多方面内容。

185、概念：教师教的方法和学生学得方法。

186、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

187、记忆口诀，解析课（扩）。

188、记忆口诀，系重油（易考单选、判断）。

189、记忆口诀，宣讲语。（易考简答、选择）

190、孔子——《论语》（非孔子所著）——不愤不启不悱不发（启发性原则，历史上第一个采用启发式教学的人）。

191、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

192、苏格拉底（助产术）。

193、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

194、课外辅导是对课的补充和延伸（注意不是课外活动，易考单选）。

195、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬

196、记忆口诀，准备启发小结。

197、演示法基本要求：记忆口诀，准明清。

198、师傅领进门，修行在个人。

199、①要有明确目的和具体要求。

200、课外辅导是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施（易考单选）。

201、可行性研究报告

202、(七)谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。

203、备学生（了解学生）。

204、“学如逆水行舟，不进则退。”这句话出自学记的教育学中，意味着学习就像逆水行舟一样，如果不进则会退，学习一定要有不断的进步和努力。在教育学中，这句话常常被用来提醒学生和教育工作者要不断努力，不断进步，不停地积累知识和经验。教育学鼓励学生们在学习过程中要保持进取心，不断地学习和提高自己的能力。只有不断地进步，才能不被淘汰，成为社会的栋梁之才。这句话充分体现了教育学的核心理念，引导人们在学习和教育中始终保持进取心，追求更好的自己。

205、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

206、学校要求不能限制教学方法的选择（易考选择）。

207、18子张学干禄.子曰："多闻阙疑，慎言其馀，则寡尤.多见阙殆，慎行其馀，则寡悔.言寡尤，行寡悔，禄在其中矣."（2.18）

208、实验法（学生自己动手做实验）

209、基本要求：系统性、重点和难点的教学、由浅入深。

210、教学时间、设备、条件。

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211、学业成绩的检查与评定。

212、效度（有效的。例如我今天感冒的，吃了感冒药就好了，吃了其他药就不能治好。再例如我用数学卷子测不出学生的语文成绩）。

213、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

214、演示法（老师在做实验）

215、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

216、基本要求：

217、只要看到感性认识一律都是直观性原则。

218、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

219、第一节教学概述

220、处理关系。

221、没有具体的口诀，但教育学和教学法的基础知识需要认真学习和记忆，因为这是教育工作者必须掌握的基本内容。

222、教师业务水平、实际经验及个性特点（有温婉的，有豪放的）。

223、高等教育法学

224、现代教育（20世纪以后）——终身化、全民化、民主化、多元化、现代化（记忆：全民多现身）。

225、“教育的秘诀是尊重学生。

226、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

227、②有周到计划和适当步骤。

228、1子曰："学而时习之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎人不知而不愠，不亦君子乎"

229、教学的意义

230、教育的起源——神话起源（最古老）——生物起源（第一个正式提出，利托尔诺、沛西·能）——心理起源（无意识模仿，孟禄）。

231、考原则定义，基本要求，代表人物的基本观点。

232、备课（是上好课的先决条件）。

233、易考选择、论述

234、子曰："由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也."（2.17）

235、三项工作

236、备教法（教学方法）。

237、学校工作的中心环节是教学。

238、教学目的和任务要求（例如大学和小学的目的和任务不同）。

239、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

240、讨论法基本要求：和谈话法非常接近。

孔子的名言警句教育学

241、学校工作必须坚持以教学为主。

242、昆体良——《论演说家的教育》——西方最早专门论述教育问题的著作——最早对教学法进行了论述。

243、(六)大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。

244、学记——教育学的雏形——人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作——“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”（教育与政治的关系，社会本位论）——“时教必有正业，退息必有居学”（课内与课外相结合）——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（启发式教学）——“学不躐等”“不凌节而施”（循序渐进）。

245、广义（关键词，教的人、学的人）。

246、(三)儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。

247、(五)改变自己，是自救，影响别人，是救人。

248、教育的本意，是要把人们养成有本领有能力；如果要使一个人有本领有能力，就非要发展他的耳目心思手足不可。

249、思想品德、个性。

250、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

251、以实际训练为主：

252、谈话法基本要求：记忆口诀，准备问题启发归纳。

253、19哀公问曰："何为服"孔子对曰："举直错诸枉，服；举枉错诸直，不服."（2.19）

254、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

255、教学的概念

256、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

257、非学无以立身，非教无以立国。教育的过程有艰辛，也有快乐，可我乐得其中。

258、课的结构（教师角度来说的）：

259、要先学会做人，再学会知识。

260、易考简答、论述、单选、案例分析

261、好读书，不好读书;好读书，不好读书。

262、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

263、谈话法（问答法）

264、直观和讲解结合。

265、教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、发展规律的一门法学分支学科。