语文 句子的结构有几种类型-77句优选

1、并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。小标题式结构也属于其中的一种，在高考中常有佳作。

2、人称代词：代替人或事物的名称。我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、别人、大家、大伙（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己、你们自己、大家自己）。

3、：描写手法：环境描写.自然环境描写.社会环境描写.肖像描写.动作描写.语言描写.心理描写.神态描写

4、先总说，后分说，再总说.

5、先总说，后分说，再总说。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。

6、先分后总；

7、语文也是语言文字或语言和文学的简称。

8、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。

9、常见的结构助词有前缀的“所”，以及后附的“的、地、得、似的”等等。而文言中则有“之、者、所、然、夫、所以、乎、焉、等、且”等等。（关于前缀的结构助词，有时不容易理解，举个例子：“这件事早就被大家所知道了”。此处的“所”，就表示“大家”和“知道”之间的从属关系）“的、地、得”三个字在五四运动之前并没有严格的分别，在旧时文学作品中常有混用的现象。五四后，通常依序作为标示“定语、状语、补语”的作用。分述如下：

10、④倍数：一倍、十倍、百倍

11、一、总分式结构：

12、四，递进式：文章几部分内容逐层深入.

13、状态形容词：通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。

14、（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

15、先分后总.

16、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述.

17、三，对照式：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.

18、数词是表示事物数目的词。如一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半。

19、三年级课文结构有四种，分别是并列式、总分式、对照式、递进式。文章的情节是由特定的情节单元或叙事单元构成的。不同的篇章，其情节单元的构成方式是不同的，从而形成了不同的情节结构类型，不同的情节结构类型有不同的叙述特点和审美功能。

20、形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色……”。

21、结构助词结构助词附着在词、词组的前面或后面，用以表示句子的结构关系。

22、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做能愿动词，它们是能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展。

23、《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

24、在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。

25、副词总是用在动词形容词前面做状语，如很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断等。

26、一类是动态助词，它们是着、了、过；

27、：关系：总分.递进.因果.并列

28、代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。

29、③分数：十分之一、百分之二十

30、介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。

31、句子通常有主谓宾，主系表结构，名词作主语，宾语，表语；动词系动词作谓语；形容词作定语修饰名词，副词修饰动词。时间，地点等作状语，通常修饰句子。

32、拓展资料

33、指示代词：用来区别人或事物：这、那（指人或事物）、这儿、这里、那儿、那里（指处所）、这会儿、那会儿（指时间）、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样（指性质、状态、方式、行动、程度）、这些、那些、这么些、那么些（指数量）、每、各（指所有的或全体中任何一个）、某、另、别（确有所指，未说明哪一个）。

34、是有也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。

35、表示人和事物的名称的实词。如：黄瓜、白菜、拖拉机、计算机。

36、①基数：一、二、百、千、万、亿

37、“的”字用于标示前面的词或词组是定语。最常见的用法是接在形容词后，用来修饰其后的名词、代名词，如：“美丽的风景”；也可以接在名词或代名词后，表示所属、所有的关系，如：“我的书”；或是接在副词以外的实词后，组成带有有名词功能的词组，在句子中当作主语或宾语使用。如：“我们要的是和平与安定。”

38、表示抽象事物的名称的叫做抽象名词，如范畴、思想、质量、品德、友谊、方法。

39、语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。

40、有的动词表示一般的动作，如来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识等。2、有的动词表示心理活动，如想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念等，这样的动词前面往往可以加上很、十分。

41、语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

42、代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。

43、连词可以连接词、短语、句子乃至段落。如和、及、或者、或、又、既。关联词语可以看成是连词，如因为……所以、不但……而且、虽然……但是。

44、文章层次之间是总说和分说的关系。这种关系，有三种基本形式：

45、一类是语气助词，如啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇。

46、（我只是初一新生，懂很少，希望对你有帮助）

47、：写作方法“对比衬托.先抑后扬.托物言志

48、表示专用名称的叫做专用名词，如云南、上海、李白、白居易。

49、语文在不同的学科里有不同的所指。

50、表示方位的叫做方位名词，如上下左右前后中东西南北前面后边东边南面中间等。

51、附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。一类是结构助词，它们是的、地、得、所、似的；

52、动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。

53、这是模拟声音的词。如呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦。

54、“得”字通常用于动词、形容词后面，标示其后面是补语，用来表示可能（如：“她去得，我也去得。”、“我拿得动。”）、结果或程度（如：“你说得很好。”）。有的辞典会将这种用法归类为介词。

55、句子的组成成分叫句子成分，也叫句法成分。

56、并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。

57、（一）全面提高学生的语文素养

58、⑤概数：几(个)、十来(个)、一百上下

59、表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。

60、还有一些动词表示趋向，叫做趋向动词，如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。

61、语文又是口头语言和书面语言的简称。

62、：记叙顺序：顺叙.倒叙.插叙

63、如把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。

64、副词通常用在动词、形容词前面。如就来、马上走、十分好、重新开始，只有很极可以用在动词、形容词后面做补语，如高兴得很、喜欢极了。

65、有1：表达方式（五种）记叙.议论.说明.描写.抒情

66、语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。

67、②序数：第一、第二、第三

68、（二）正确把握语文教育的特点

69、二，运用并列式结构注意点：

70、在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。汉语：现代汉语里一般的句子成分有八种，即主语、谓语、宾语、动语，定语、状语，补语和中心语。英语：句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、宾语补足语七种。

71、疑问代词：用来提出问题：谁、什么、哪（问人或事物）哪儿、那里（问处所）、几、多（问、数量）、多、多么（问程度）怎么、怎样、怎么样（问性质状态）、什么、怎样、什么样（问方式行动）。

72、一、总分式结构

73、量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等；度量量词表示事物的度量，如寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米。2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如次、下、回、趟、场。

74、二、并列式结构

75、并列式是文章各部分的内容没有主次轻重之分。总分式是先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。对照式是文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。递进式是文章几部分内容逐层深入。情节结构的基本类型有6种，即线状结构、网状结构、画面结构、象征结构、写实结构、散文结构。

76、课程理念

77、“地”字通常用于副词后，标示前面的词或词组是状语，现今经常误用为“的”字。“之”字做结构助词时，用法有：1.与白话“的”字相同，如“夫子之文章”。2.无义，仅表宾语提前，如“莲之爱，同予者何人”，“莲之爱”意为“爱莲”。“是”字做结构助词时，也是表宾语提前，如“唯你是问”即“唯问你”。