基础管理提升从哪几个方面优选62句

基础管理提升从哪几个方面

1、学生学习生活的大部分时间是在校园中完成的，校园生活是学生个性形成、品德发展的重要影响因素之一。学生的自我管理能力是指学生依靠主观能动性，按照班级的共同目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化或控制的能力，这种能力对于班级和学生个人的成长都是十分重要的。

2、人的教育一般由家庭教育、学校教育和社会教育组成，孩子最先接受的教育，就是非常关键非常重要的家庭启蒙教育。孩子之所以形成依赖性强，动手能力差，生活不能自理，判断力不强，独立意识缺乏，又野性十足这样的习惯，完全是由于家长的“功劳”，而孩子是无辜的。因为从孩子出生到具有独立能力之前，由于自身成长的条件限制，不具备主动选择教育的能力，所以只能是被动接受教育。究竟被教育成什么样，很大程度上取决于家庭教育。所以，如果要改变孩子，首先必须要改变家长。

3、所以我班树立：“我们是一家人”的理念，大家团结在这个班级中，像铁桶一样，目标一致，每个学生愿意积极参与管理，成绩自然稳步提升。

4、那么，是靠什么凝聚这样一支举世无双的铁军呢？说到底，靠的是信仰，靠的是宗旨。

5、刚一进教室，班长就对我说：“有一个学生自习课不好好学习，我说他多次他都不听，我打了他。”我告诉他，我知道了！

6、四、协助学生自己定组规，加强学生的自我管理

7、如果小组打扫卫生被扣分，则扣5分！

8、如果小组成员原因而造成班级积分被扣等情况，每人扣10分！

9、我告诉学生，我们是一家人要相互关爱，相互帮助。

10、记录组长

11、我们是一家人，这就是我的班级管理理念。一家人相互关心，相互帮助，在我们的班级中，不许内讧。

12、我不知道这种慰问对学生起不起作用，但昨天，我的爱人生病住院，我在医院里陪护，下午五点左右，学生给我打电话，全班学生大声喊“祝师母早日康复！请老师放心，我们一定好好学习！”当时我的心热乎乎的!眼泪也挺不争气的流了下来!

13、负责本组组费管理。2、收缴班费、饭卡费、洗澡费。

14、学习组长

15、纪律组长

16、布置作业。2、分配本组“优帮差”。3、组织讲课。4、督促学习动力不足的学生认真学习。5、监督本组成员抄袭现象。6、批改本组作业，及时辅导（或指派他人辅导）作业中的错题

17、督查各个组长的工作情况。2、辅助能力稍差组长完成工作3、统管全组。4、小组第一责任人。

18、解放军的建军历史充分说明了，志同，才能道合；心往一处想，劲才能往一处使。要想巩固组织，凝聚军心，最重要的就是确立一个明确的宗旨，并使之深入人心。在班级管理中我树立了：“我们是一家人”的理念。

19、生活组长

20、共同努力一起进步创造奇迹

21、总之，班主任要充分相信学生，主动放权，积极协助学生学会自主管理，到那时你会发现学生得到了“解放”；老师从繁重的工作中得到了“解脱”，班级的纪律会更好，学习成绩会稳步提升。

22、的军队从来没有督战队，也没有大把银元奖励，但他的军队却最富有献身精神，是世界上最有凝聚力的军队。

23、记录每天小组各个成员的得失分情况。2、每天及时提醒总分落后学生。3、做好一周总评。（小组不足7人的该职位组长兼任）

24、从此班中在没有出现一次打架事件。

25、共同营造出灿烂的成绩

26、督促本组成员及时完成当天学习任务。2、汇总并及时汇报负责组的完成情况。

27、“可以！”

28、一、从家庭入手，改变家长的教育观念

29、在早年组织和改造新民学会的过程中，做过这样一段总结：不但要有一班刻苦励志的人，而且要有一个大家信守的主义。主义好比一面旗帜，旗帜竖起来后，人们才有所趋附。既有了主义，又有了人，剩下的任务就是去建立一种组织，把信守这个主义的人组织起来，并通过这些人，拿了这个主义去组织联络更多的人。

30、在平时的学生小组自主管理中，以小组为单位，依据小组学习生活自主管理的水平，采用积分的形式表现出来，评出优、劣。依据小组积分的高低设立相应的奖罚制度，用“奖”激励先进，引导人人争先；用“罚”训诫落后，避免不思进取！

基础管理提升从哪几个方面

31、卫生组长

32、在班级管理中，可以把学生分成不同的小组，明确他们的责任、分岗到人，事事有人做，人人有事做。促进学生积极参与班级管理。

33、一切指挥都听从组长的安排，不服从者扣5分！

34、“罚”是十分棘手的问题，怎样罚？罚什么？牵扯很多敏感问题，需要任课老师小心拿捏，切勿急于求成，引起“群愤”，到那时收场尴尬，境况就不妙了!

35、我班学生凡有病请假回家的，小组长会代表全班，每天给那个学生打电话--------慰问病情。

36、三、赏罚分明，正确引导学生自我管理。

37、考上理想的高中！

38、作为班主任，要拿捏好奖罚尺度，积极调动学生参与班级自主管理的热情，并积极指导，找出更科学的自主管理的方法。

39、教学过程中发现学生乐于接受自己制定的纪律规定，而且十分详尽。所以，我们可以协助学生自己定组规，加强学生的自我管理。以下是我们班两个组制定的组规。

40、一、树立增强团队观念，激发学生参与管理的意识。

41、只见班长走的挨打学生跟前，深深的鞠一躬：“对不起！我错了!请你原谅!我向你保证并向全体同学保证，我绝不会再出现这种情况，如果再出现这种情况，大家说怎么办就怎么办!”

42、如果不按时完成作业每次扣10分！

43、二、科学的管理，责任到人，促进学生积极参与班级管理。

44、“奖”要分短期奖励和长远奖励。例如短期奖励，可一周一奖；长远奖励，可一月一奖，一期一奖。至于奖什么，老师可根据学生喜好，班级的班费情况来定。

45、教育家长可以利用或社会力量开办家长学校或家长培训班，通过开设家庭教育课程来完善家长的教育意识，来丰富家长的教育方法，提升家长的教育能力。在目前教育孩子自理方面，家长需要做到以下几方面：

46、负责讲课时本组纪律。2、监督本组讲课中他组纪律。3、监督本组成员守纪情况。

47、一个和谐的、温暖的班集体，无论学校开展各种活动，我几乎不用动手，学生就会安排的井井有条。纪律、卫生、学习各项都名列前茅。因为我们是一家人，只求给这个家添彩，不愿给这个家摸黑!

48、小组成员如果有积极主动预习新课的加10分！

49、第1组组规

50、课间操的时候，我把学生召集在一起，把那个挨打的学生叫到前边，我深深的向他鞠个说：“老师对不起你！我经常告诉大家，我们是一家人，要相互关爱，相互帮助，但我们的班长打了你，这件事责任在我，对班长的教育不到位，虽然他是好心，但方法不对，主要原因是作为班主任的我，没有告诉他：工作要有耐心，对同学要有爱心，为此我代表班长和我向你致歉。”

51、要让学生认识到自己是班级大家庭的一员，增进沟通与交流。多开展团队合作的活动，能够让学生客观、真实的看到他人身上存在的优缺点，同时也认识到自身的优点和不足，能够正视和改正，培养自我审视和认知的能力。逐步完善自己，不断自律、自信和自强，自我管理的信心也随之提升。

52、小组内各成员如果做好人好事被学校表扬加5分。

53、上课开小差，聊天者-5（可提醒）2.小组内部讨论问题时，不认真配合听讲者-5（可提醒）3.当天任务未完成者-54.抄袭作业者-105.严重不听教导者-106.测试分数未达标者-107.值日不听卫生组长分配者-58.写教案+109.出卷子+2010.各组长不能滥用职权，滥用职权者-1011.学习积极者+10（小组成员评选）

54、上课乱说话，乱吃东西，做小动作等扣5分！

55、永不避敌相竟相争和睦相处

56、任务组长

57、监督本组卫生任务完成情况。2、分配打扫区域。3、随时检查本组教室卫生情况。4、教室值日时督查全班个人座位卫生和吃小零食情况。

58、第2组组规

59、我班王少聪病重，我要带部分学生代表去看他，校长知道后，他带着我们去看他，并出了礼物钱。

60、上课积极讲课者如果成功则按个人号奖分。

基础管理提升从哪几个方面

61、话刚说完，班长举手说：“老师我有话说。”

62、学生既是教育管理的对象，又是教育管理的主体。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育。”一个班级只靠老师的管理是无法取得较好的效果的，但是如果我们教育并引导学生在学校生活中学会自我管理，让每个学生都能有效地约束自己的行为，则能更好地形成良好的班风，更有利于学生各方面的发展。因此，班主任要充分利用校园生活中的方方面面，提高学生的自我管理能力。